Um pequeno desabafo.
Estava eu a visitar uma escola pela primeira vez (uma daquelas escolas que parecem esquecidas num país de TGV's, estádios de futebol, aeroportos grandiosos e por aqui me fico...) a propósito de um projecto de intervenção ao nível das TIC quando alguém que me dava a conhecer a escola afirma algo que me fez repensar tudo o que aqui debatemos, na minha formação inicial, em suma, que me fez rever a essência da profissão de professora do 1.º Ciclo. Na altura, a dita frase massacrou-me o cérebro por alguns momentos. Hoje massacra-me a alma só de pensar quantos professores não existem com a mesma frase a guiar o dia-a-dia.
O que se colocava na altura era a necessidade de a professora acompanhar o trabalho que me estava a propôr concretizar junto dos seus alunos. Eu queria que ela se envolvesse em todo o processo, uma voz activa com intuito de dar continuidade ao trabalho na minha ausência. A resposta que obtive transcrevo de seguida...
- "Oh colega, não vale a pena!!! Vou para a reforma em Maio e não vale a pena sequer meter-me numa coisa dessas. Dou-lhe os meninos e a colega faz o que quiser."
Já dizia o Poeta: "Vale sempre a pena, quando a alma não é pequena."
Acho que vou fazer desta frase um meio para a reflexão.
O que se colocava na altura era a necessidade de a professora acompanhar o trabalho que me estava a propôr concretizar junto dos seus alunos. Eu queria que ela se envolvesse em todo o processo, uma voz activa com intuito de dar continuidade ao trabalho na minha ausência. A resposta que obtive transcrevo de seguida...
- "Oh colega, não vale a pena!!! Vou para a reforma em Maio e não vale a pena sequer meter-me numa coisa dessas. Dou-lhe os meninos e a colega faz o que quiser."
Já dizia o Poeta: "Vale sempre a pena, quando a alma não é pequena."
Acho que vou fazer desta frase um meio para a reflexão.
posted by Anónimo at
11:07 da tarde
2 Comments:
Olá Luciana.
A mim o que me preocupa, em atitudes dessa natureza, para além de uma perspectiva totalmente errada de profissionalismo docente, são as consequências que daí podem advir para a formação das crianças envolvidas com esses ditos ‘profissionais’.
Numa ou noutra circunstância mais restrita, o tempo até pode encarregar-se de fazer ‘esquecer’ ou ‘resolver’ o bem que não se fez ou que se poderia ter feito ou ainda, o que é pior, o mal que se acabou por fazer. A família e os contextos de proximidade, quando favoráveis, podem ser uma forma de atenuar esses problemas. A questão está quando a escola poderia ser o único contexto para fazer essa diferença (uma das garantias que o Estado deveria manter nas sociedades modernas). Em qualquer dos casos, a postura não deixa de ser intolerável.
Noutro sentido, atitudes sistemáticas e em continuidade dessa índole podem-se constituir em traços da (de)formação nada recomendáveis, que acabam por deixar marcas para todo o percurso académico e profissional. Por aqui se pode aquilatar da importância desta profissão, acrescida pelo facto de estarmos a trabalhar com idades e fases verdadeiramente estruturantes do crescimento físico, emocional e intelectual. Por aqui se pode perceber a diferença incomparável entre as consequências de erros técnicos do ponto de vista industrial, económico ou de outro sector da sociedade (que não deixam de poder ser importantes!), e as consequências de opções educativas questionáveis e de formas de estar na profissão docente pouco empenhadas e ‘profissionais’.
Talvez o tempo não ajude a sociedade a ter a percepção correcta da dimensão do problema, pois se há erros ou opções que têm implicações mais ou menos imediatas no nosso quotidiano, outros levam décadas a perceber-se o que está em causa. Parece-me ser o caso da educação; será, eventualmente, por isso que a sociedade mantém uma atitude hostil em relação aos professores, à escola e à própria educação.
Em súmula, tudo isto leva-me também a questionar um traço fundamental da profissão docente: trata-se do compromisso e do envolvimento moral e ético intrínseco ao exercício docente, pois está em causa a necessidade de garantir a qualidade de vida das gerações vindouras.
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Carlos Silva, at 1/18/2006 7:18 da tarde
O Processo de Bolonha, na formação de professores parece que está a arrancar...
Gostaria de deixar aqui algumas questões:
Este processo passa pela reestruturação dos P.C. Integrados de cursos como o nosso - L.E.B 1º ciclo....
Que componentes poderia ser articuladas? será necessária a reformulação dos seus programas?
Que aspectos de formação deverão ser valorizados?
Na minha opinião acho que poderiam articular-se melhor as disciplinas de índole científica, no sentido em que de uma forma verdadeiramente integrada, se pudesse desenvolver um modelo de formação que previlegiasse mais a colaboração, a partilha de ideias em vez de uma realidade de formação por vezes compartimentada, que só mais tarde, no terreno, conseguimos começar a encadear as coisas....
Que dizem?
Boa Noite...
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Nuno Monteiro, at 1/19/2006 9:29 da tarde
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