Ciências da especialidade: as didácticas.

Olá a todos.

No âmbito da dinamização que me propus fazer deste blog, e no seguimento da análise preliminar que faço das entrevistas e dos relatórios escritos sobre a formação inicial, queria agora lançar outra questão para debate, que deixo à consideração das pessoas que entenderem emitir uma opinião, e que possa acrescentar algo mais, para além daquilo que já foi dito a propósito.

Quando olhamos para a formação inicial de professores pensamos nas componentes que a constituem e que lhe dão corpo: as Ciências da Educação, as Ciências da Especialidade e a componente da Prática Pedagógica. A questão que queria tratar diz respeito às didácticas específicas, no âmbito do trabalho pedagógico que os professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico desenvolvem junto das crianças, promovendo aprendizagens, que queremos sejam significativas, activas, motivadoras, diversificadas, integradas, socializadoras, funcionais.

Este tema vem a propósito da postagem anterior, onde a formação inicial do IEC é vista de uma forma muito positiva. Apesar da participação nessa postagem não ter sido muito concorrida, verifico pelas entrevistas, pelos relatórios que já tenho na minha posse e pelos comentários deste blog, haver uma apreciação global à formação inicial muito favorável.
Ainda assim, há aspectos que fazem questão de relevar como sendo necessários alterar ou melhorar. Um desses aspectos diz respeito a algo que valorizam como muito relevante para o desempenho profissional e que a formação inicial nem sempre tratou da melhor maneira: as didácticas das diferentes áreas curriculares do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Apontam até o trabalho ao nível das ciências da especialidade, e das suas didácticas, como aquele onde a formação acabou por ser mais deficitária. Especificam, sobretudo, a preparação pouco cuidada ou mesma a falta de preparação para as questões da iniciação da leitura e da escrita, pois consideram este trabalho como fundamental para a vossa actividade prática.

Daqui posso inferir algumas questões:
– Não é contraditório este juízo de valor favorável sobre a formação inicial com a importância atribuída às didácticas e a relativa falta de preparação ao nível dessas didácticas, que afirmam ter acontecido durante a formação?
– É verdade transparecer um sentimento de algum desapontamento pela falta de relacionamento entre esta componente das didácticas e as outras componentes da formação, no sentido de fazer a ponte entre os aspectos teóricos e práticos, a partir da própria prática pedagógica?
– Que tipo de trabalho, então, gostariam de ter visto na formação inicial para dar respostas a essas vossas preocupações?
– Que alterações curriculares, organizativas ou outras seria necessário fazer para melhorar este aspecto da formação?

São muitas questões, são muitas dúvidas. Se quiserem, centrem-se apenas nalguns aspectos que queiram realçar sobre o assunto desta postagem: a pertinência/qualidade das didácticas específicas (de todas as áreas) na formação inicial dos professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico (em concreto, na vossa formação). As questões servem para provocar a reflexão; se não ajudarem, sigam antes os vossos indícios acerca desta temática.

Aguardo os vossos comentários.